Como enseñar química

Hoy en día el poder enseñar química aplicando las nuevas tecnologías, es una ventaja ya que de esta forma los alumnos aprenden de una manera significativa.
El uso de las TICs en el proceso educativo ha sido de gran ayuda, sobre todo en el área de química ya que favorece el empleo de estrategias interactivas y eficientes en comparación con las utilizadas en el salón de clase, permitiendo que los estudiantes se sientan más motivados hacia el estudio de esta materia.
Se puede manejar prácticas de laboratorios virtuales y simular, explicar o predecir la estructura tridimensional de algunas moléculas
En fin son muchas los recursos didácticos que podemos tener a nuestro alcance, mediante el uso de estas nuevas tecnologías.
Saludos
Silvia

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es trivial, es un proceso de mucha importancia para el desarrollo académico, social y laboral de las personas. Podemos decir que es tan importante como la vida misma ya que nunca terminamos de aprender.
Detrás de cada sistema educativo, de cada técnica de estudio, y de cada actitud ante la vida hay a menudo un modelo de aprendizaje
Mucho se ha dicho sobre el aprendizaje por lo que se ha tratado de dar una explicación de cómo se aprende y de que procesos cognitivos suceden en el individuo cuando se realiza el aprendizaje. Existen muchas teorías sobre el aprendizaje y bajo su enfoque se han implementado planes y programas de estudio, metodologías, estrategias de aprendizaje cuyo objetivo es lograr un aprendizaje en los estudiante.
Para que el alumno tenga un aprendizaje es necesario que tenga un interés real y personal, además de tener un esquema de entendimiento de lo que desea aprender
En la actualidad, se requiere de otro tipo de educación, por ello la RIEMS bajo el enfoque de competencias tiene como objetivo formar individuos capaces de desarrollar destrezas y habilidades.
Como docentes debemos analizar y reflexionar nuestra práctica docente, ya que si bien es necesario desarrollar competencias operativas como lo menciona Xavier Vargas también es necesario desarrollar actitudes y valores que permitan a nuestros alumnos tener un lugar en la sociedad.
Con todos estos cambios, la evaluación aun es un proceso todavía más difícil ya que no basta con hacer un examen para evaluar lo que han aprendido los alumnos sobre los contenidos, sino que con estas nuevas tendencias habremos de realizar la evaluación considerando las dimensiones conceptual (aprender a conocer), procedimental (saber hacer) y actitudinal (saber ser y saber convivir).

Elaboro: Silvia García Aguilar

Concepciones del aprendizaje

Efectivamente como lo menciona Pere Marques, todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más, esto es algo que nosotros como docentes observamos todos los días, por eso el nuevo modelo educativo que propone la RIEMS, basado en competencias involucra un aprendizaje significativo, manejando diferentes aspectos como son cognitivo, procedimental y actitudinal, que conlleva al individuo a construir su propio conocimiento, lo que le permitirá manejar situaciones específicas de la vida personal, social y profesional.
Las concepciones de aprendizaje que considero son congruentes con el enfoque por competencias son:
Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner. “El alumno experimentado descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras”. Por ello es necesario que los docentes motiven adecuadamente a los estudiantes, para que sean ellos mismos los que descubran relaciones entre conceptos y construyan propuestas de solución.
Aprendizaje significativo de D. Ausubel, J. Novak , postula que “el aprendizaje debe ser significativo”, es decir tratar que los contenidos de las diferentes asignaturas sean acordes con lo que el estudiante necesite, que pueda analizar comprender y aplicar en otras palabras que le sean útiles para que se realice un aprendizaje significativo
Constructivismo. J. Piaget.” El alumno es responsable de su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio”. Mediante el enfoque de competencias el alumno construye su conocimiento de acuerdo con sus necesidades e intereses que pone en práctica mediante la resolución de problemas o la elaboración de proyectos, además identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad solicitar apoyo ante unas situación que lo rebase.
Socio- constructivismo Vigotski. Da importancia a la interacción social, a la incidencia en la zona de desarrollo próximo, al aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. En las competencias se maneja el trabajo colaborativo en donde el alumno aprende a relacionarse con otros, esto permite un intercambio de ideas y el manejo de valores.
Por lo anterior podemos concluir que el enfoque basado en competencias, que es la nueva modalidad en la Educación Media Superior no está sustentado en una sola corriente, sino que engloba varias.

Elaboro: Silvia García Aguilar